近年来,我国高职高专教育发展迅猛。在提高教育质量,培养社会需要的人才方面,高职教育的作用日益重要。高职高专院校的培养目标是培养各个领域的实用型人才。在这一要求的指导下,高职英语教育作为高职教育中的一个重要组成部分,目标是培养学生听、说、读、写、译各方面的综合技能,重点培养学生的语言交际能力。然而这一目标的实现与我国传统的语言教学方式存在着较大的冲突。2001年颁布的《英语课程标准》提倡任务型教学途径,强调综合语言运用能力的培养,倡导通过体验、实践、参与、交流和合作等学习方式,实现任务的目标。随着《英语课程标准》的颁布,任务型语言教学成为了讨论的热点。为改变高职英语教学的现状,真正做到培养学生的语言交际能力,越来越多的高职英语教师正在研究和尝试将任务型语言教学应用到高职英语教学中。写作在英语的各项技能中一直被认为是至关重要的一项,能如实地反映学习者的语言水平。而在高职英语教学中,写作正是学生们认为较难提高的一项。本论文以实证研究的形式继续探索任务型语言教学法在高职高专非英语专业英语写作教学中的实际应用,以期待这种教学方式能帮助高职院校的广大师生提高英语写作水平,培养学生的语言交际能力。笔者任意选取了75名山西省阳泉职业技术学院一年级的学生组成实验班和控制班。在高职英语写作课堂上,对实验班采用任务型语言教学法,而在控制班仍采用传统教学法。经过一学期的实验,在对前测和后测中两个问卷分析总结以及学生作文分数统计数据进行了系统详尽的比较后,笔者得出结论:将Willis的任务教学模式应用于以英语为外语的写作教学课堂可以帮助学习者提高对英语写作的认识和理念并有效地解决其在写作中遇到的问题;更为重要的是这种任务型教学法可以较为显著地提高高职高专学生的写作能力。本论文共五章。第一章结合高职高专英语的培养目标和教学大纲的基本要求,介绍了目前高职高专英语教学的现状,通过介绍来体现研究的意义。第二章总结了任务型语言学习的相关知识以阐述任务型教学法在英语写作教学中的可行性。第三章详细阐述研究的目的、方法、研究对象及实验的过程。作者选取山西省阳泉职业技术学院高职高专的学生作为研究对象进行研究,分别采取任务型教学法和传统教学法进行高职英语写作教学,作者在第三章详细介绍了教学过程。第四章包括数据分析和实验结果讨论。在分析实验数据的基础上,从几个方面进行了讨论,证明了任务型教学法在高职英语写作教学中的可行性及其发挥的作用。第五章总结了作者基于本实验的结论。需要指出的是,本研究在一定程度上仍存在局限性,任务型教学法在高职英语写作教学中的应用还需要得到更多的研究,并在实践中加以完善。