包容型领导最初起源于教育学领域,而后逐渐在管理学领域受到关注。包容型领导是一种领导者倾听员工意见、平等对待员工,在组织中表现开放性、有效性和易接近性的领导风格。包容型领导对企业员工积极影响的结论得到了不少实证研究的支持,较少研究关注到包容型领导通过抑制消极情绪影响工作绩效的作用机制,更忽视了主动性人格在这一影响机制中的作用。职场孤独感是现代社会工作中普遍存在的问题,在组织管理中,这一消极的情绪体验常常被忽视甚至隐藏。据此,本研究整合社会交换理论和人-镜互动理论,深入探究包容型领导、职场孤独感、主动性人格以及中小学教师工作绩效之间的关系。为验证包容型领导、职场孤独感、主动性人格与中小学教师工作绩效的理论模型,研究开展了预调研和正式调研。首先,采用小范围样本预调研,验证研究量表的有效性,其次对预调研数据进行信度分析、因子分析和验证性因素分析,最后修订形成正式研究使用的调查量表。预调研后进行正式调研,通过问卷调查法,获得382份有效量表,采用SPSS20.0、AMOS21.0等软件进行数据分析,通过信效度检验、相关分析、回归分析、中介和调节检验等验证研究假设,结果发现:第一,职场孤独感的年龄差异显著(P<0.05),工作绩效的年龄和工龄差异显著(P<0.01)。第二,包容型领导的开放性、有效性、易接近性等维度与职场孤独感均显著负相关(P<0.001),主动性人格和工作绩效均显著正相关(P<0.001),职场孤独感和主动性人格、工作绩效均显著负相关(P<0.001),主动性人格和工作绩效显著正相关(P<0.001)。第三,回归分析结果显示,开放性、有效性和易接近性均显著正向预测中小学教师工作绩效,负向预测中小学教师职场孤独感,且职场孤独感在开放性、有效性和易接近性对工作绩效的影响中发挥部分中介作用。第四,调节效应检验显示,主动性人格负向调节职场孤独感对工作绩效的影响。主动性人格削弱职场孤独感对工作绩效的影响。最后,根据研究结果提出管理建议,中小学校管理者实施包容型领导,降低中小学教师职场孤独感,塑造主动性人格,提高中小学教师工作绩效,并对文章的不足提出总结和展望。