网络技术与多媒体的迅速发展，为教育注入了新的活力，在信息化教育时代，学习者通过网络进行学习已成为一种全新的学习方式。网络课程作为在线教育的主要形式，它的质量高低直接影响了在线教育的效果，所以，设计和开发高质量的网络课程是我们在信息化教育时代面临的一个极为重要的课题。　　在网络课程中，视频资源一直都是网络课程主要的资源类型，但是以往的视频资源时间比较长，只能做开始、暂停等简单操作，已经不能满足碎片化时代和移动时代人们学习的需要。所以我们需要选择表达方式多样、更具吸引力的资源来代替传统的视频资源。　　网络公开课、精品课程、MOOC近些年来得到了大家的关注，其中交互式微视频倍受学习者青睐。交互式微视频短小精悍，让学习者在短时间内能集中注意力，而且可以在移动端上使用，方便学习者随时随地学习；其次，交互式微视频的交互功能是传统视频不具备的功能，它弥补了传统视频交互较弱的缺陷，交互式微视频的交互设计能激发学习者的学习兴趣，帮助学习者巩固所学的知识，还能检验学习者的学习情况并给予即时反馈，能够满足信息化时代学习者的需求。交互式微视频逐渐受到大家的关注，随着信息技术的发展，交互式微视频的应用领域会越来越广，必定会为信息化教育时代关注的重点。　　本研究通过对《教学系统设计》网络课程中相关知识点的梳理，将其设计与开发为交互式微视频，并以西北师范大学2012级教育技术学专业本科班学生为研究对象，实施以交互式微视频为主要学习资源的《教学系统设计》网络课程教学，最后通过调查问卷分析交互式微视频在《教学系统设计》网络课程中的应用效果。以下是本文具体的研究过程：　　论文首先阐述了研究背景、研究目的和意义以及研究思路与方法，然后通过查阅和整理相关文献对网络课程交互的研究现状和国内外交互式微视频的研究现状进行综述。然后凝练出《教学系统设计》中适合做交互式微视频的知识点，对其进行教学设计和交互设计，并通过视频编辑软件将其开发为交互式微视频。接着对研究对象实施为期一学期的网络课程教学。　　在课程结束之后，发放调查问卷，然后对数据进行分析，分析交互式微视频在网络课程中应用的效果和对学习者学习网络课程态度的影响，并进行总结与反思。通过对交互式微视频的设计与开发以及其在网络课程中的应用研究，笔者得出以下几点结论：　　（1）微视频多元化的交互形式可以提高学习者的参与度；　　（2）适当的交互时机可以提高网络课程的学习质量；　　（3）交互式微视频作为学习者喜欢的资源类型可以提高学习者的学习兴趣。　　本研究得出的结论以期为采用交互式微视频的网络课程开发者们提供参考依据。