教学评价是推动道德与法治课教学实施和改革的重要环节,对于改进和提升初中道德与法治课教学水平,加强道德与法治课建设有重要作用。初中道德与法治课教学活动是对初中生进行道德教育与法治教育的重要途径,新时代的育人要求强调教师要将“立德树人”的教育理念贯穿于道德与法治课教学的全过程,促进学生思想道德认知、品质、行为和谐发展,实现知行统一。因此,贯彻“以学生为中心”的教学理念,实现教师主导与学生主体的有机统一,注重学生自主建构能力的发挥,充分调动其学习的积极主动性,使其愿学、善学、乐学,真正将所学知识入耳、入脑、入心,成为道德与法治课教学发展的必然趋势。在这一背景下,对初中道德与法治课教学评价进行研究,通过调查研究分析现行的教学评价落实环节中存在的问题,探寻和发现一些推进初中道德与法治课“以学生为中心”的教学评价完善和发展的实现路径具有十分重要的现实意义。通过采用文献阅读与实证研究相结合的方式展开研究,在论文研究过程中,通过发放师生问卷对初中道德与法治课“以学生为中心”的教学评价落实的实际状况进行调查,获得了较为客观实际的调查数据。据此,对当前初中道德与法治课“以学生为中心”的教学评价实施过程中所取得的成效以及存在的问题进行分析,并尝试就存在的问题,提出改进和完善的解决思路与策略,对完善初中道德与法治课教学评价体系,不断增强道德与法治课教学评价的主体性、发展性,将教学评价的重点真正落实到学生的可持续发展之上提供借鉴与指导。具体来说,本文首先对相关的基本概念以及理论依据、评价要素进行梳理,然后接着对初中道德与法治课“以学生为中心”的教学评价实施的必要性和可行性进行分析。其次,探讨初中道德与法治课“以学生为中心”的教学评价实施的现状,通过访谈和发放调查问卷收集相关信息,对当前初中道德与法治课“以学生为中心”的教学评价所取得的成效,尤其是存在的一些问题进行总结分析。接着,针对初中道德与法治课“以学生为中心”的教学评价实施过程中存在的实际问题展开具体的原因分析。最后,试着分析提出进一步完善初中道德与法治课“以学生为中心”教学评价的实施路径,主要围绕“以学生为中心”的教学评价理念,从优化教学评价量表指标体系入手,推动教学评价体系的完善与发展,更好地引导师生融入到教学评价主体之中,从而将教学评价的具体要求落到实处,推动教学评价作用得到有效发挥,推动教学改革提质增效。