数学教学目标是教学设计的核心,指引着数学教学活动的方向。在课程改革背景下,构建高中数学新授课教学目标设计评价指标体系和评价模型一方面为教学目标设计量化评价提供标准,一方面为高中数学新授课课堂教学目标设计提供一定的参考。研究问题包括:（1）合理的高中数学新授课教学目标设计评价指标体系是什么?（2）基于高中数学新授课教学目标设计评价指标体系的新授课教学目标设计评价模型是什么?为构建高中数学新授课教学目标设计评价指标体系和评价模型,首先通过文献分析法对已有教学目标设计及其评价的相关研究进行梳理,初步划分一、二级指标和相应的评价标准;其次运用NVivo11软件对76篇高中数学优秀课教学目标设计文本进行质性分析,得到高中数学优秀新授课教学目标设计主要结构要素;进而将初步构建的指标体系转化为问卷形式,运用专家咨询法对指标及评价标准进行评定,从而使指标体系得以修订和完善,修改后再次进行专家问卷咨询,确定指标体系权重系数,得出指标体系的评价模型;最后,对指标体系进行信、效度检验。研究结论包括:（1）自制的《高中数学新授课教学目标设计评价指标体系》,共设3个一级指标（课标要求、数学内容、学习基础）和9个二级指标（单元目标、整体融合、素养发展、知识内容、思想方法、联系应用、知识基础、技能基础、经验基础）。通过评分者一致性信度检验和内容效度指数I-CVI和S-CVI的计算,得到自制指标体系的评分者信度和内容效度均达到可接受水平,可以作为评价高中数学新授课教学目标设计水平的有效工具。（2）基于评价指标体系及指标权重系数,得到指标体系的评价模型为:I=0.15₁+0.11₂+0.17₃+0.13₄+0.12₅+0.09₆+0.08₇+0.08₈+0.07₉（其中,I表示高中数学新授课教学目标设计总得分,₁-₉依次表示各二级指标的得分）。高中数学新授课教学目标设计建议:明确单元目标,突出数学学科核心素养,注重“四基”的融合;明确知识内容行为动词的使用,注重数学知识的联系应用与思想方法的培养;关注学生的知识基础,融入能力基础,注重经验基础。