90年代前后,在农村税费改革和城镇化进程不断加快时代背景下,农村学校布局结构不得不因时而变,各级政府囿于财政和学位供给压力不得不举办高度集中、效率优先的乡镇寄宿制学校,而贫困家庭在“上学远”困境中不得不接受寄宿教育形式。同时,三个“不得不”之间的逻辑关联并非单向度成立,事实的寄宿行为具有示范效应,以使寄宿需求不断增加并反向推动乡镇寄宿制学校自发性发展和进一步促进农村学校布局结构调整。由此,乡镇寄宿制学校和寄宿学生群体得以快速扩张,成为了政府加强农村义务教育建设的重要抓手,关涉到“办好人民满意的教育”目标的实现。但是,近年来学界和社会上对寄宿制办学模式批判之声日盛,部分绝对论者甚至认为在校寄宿对学生发展百害而无一利。毫无疑问,否认在校寄宿对学业成绩的正向促进作用触及了农村寄宿家庭从被迫寄宿转向竞相寄宿的核心根源,事实寄宿行为的示范效应也将消解,从而使上述反向逻辑链断裂。然而,学生在校寄宿能促进学生学业成绩提高吗?通过广泛梳理寄宿制、学业成绩、寄宿与学业成绩关系的相关研究,本研究综合选取了最小二乘法回归（OLS）、倾向得分匹配法（PSM）、交互回归分析等方法对学生在校寄宿影响学业成绩的具体效应进行检验。研究结果发现,乡镇寄宿制学校寄宿率高且群体差异明显;在校寄宿读对初三学生学业成绩具有显著正向影响,对数学素养的影响效应大于阅读素养;在校寄宿对学生学业成绩的影响具有异质性,既能克服留守、家校距离远等不利因素,也会抵消来自家庭背景的正向影响。基于研究结论和相关访谈材料等,建议首先要加大乡镇寄宿制学校扶持力度,规范寄宿学校发展,满足学生的寄宿需求;其次破除唯分数论顽瘴痼疾,引导寄宿者理性寄宿,并通过完善五育并举的学科课程体系和生活教育课程促进寄宿学生的全面发展;其三要创新乡镇寄宿制学校管理制度,多方协力共建家校合力育人良好局面。总的来说,乡镇寄宿制学校是一种教育工具性产物,其先天带有浓厚的教育补偿机制的属性。换言之,若西部农村地区教育资源匮乏的底层逻辑得不到根本性变革,则乡镇寄宿制办学模式的主体地位不可撼动,其将在继续履行兜底保障义务教育起点公平的同时,在新时代进一步承担实现义务教育优质均衡的任务。当然,乡镇寄宿制场域内学生的发展是十分复杂的问题,有待后续研究的不断推进。