随着时代的发展,移动互联网时代的到来,在教育领域产生了新颖的授课方式——微课程。微课程的出现打破了传统的教学模式,使得学生学习方式更加灵活和丰富。班级学困生的教育问题是每个教育工作者必须面对的。对于毕业班学困生而言,他们面临着人生第一次重大考试——中考,他们会感到巨大的升学压力。通过制作数学基础知识复习形式的微课程,学困生自主学习微课程,帮助学困生数学学习,促进学困生转化。通过文献研究,总结和梳理与微课程和学困生转化相关的理论与实践。对毕业班数学学困生进行概念界定。分析社会、家庭、学校、教师、自身这几方面原因,探究数学学困生形成的原因。本研究在浦东某公办实验学校的两个班级中,选取共十七位数学学困生进行了十二次微课程教学实验。通过对学生学习兴趣问卷调查以及先前所做的学困生成因分析,对毕业班数学学困生进行需求分析。对数学课中常见的几何课和代数课进行具体的微课程设计举例。通过学生的反馈以及老师沟通得到的信息,对微课程进行几轮改进。研究结果表明:微课程对于毕业班数学学困生的转化是有促进作用的。学困生微课程学习后的作业完成情况一次比一次好;通过认真学习微课程,学困生的成绩都有或多或少提高;成绩的提高增强了学困生的学习积极性和学习信心;微课程新颖的授课方式增强了学困生的学习兴趣和学习的主动性。