在我国高等职业教育大发展的背景下，师资队伍的素质建设是高等职业院校建设发展的重中之重,青年教师也逐渐成为高校教师的骨干力量，在教学和科研工作中承担起更加重要的作用，高职院校青年教师整体素质的好坏直接关系到高职师资队伍建设的成败。然而同其他社会人一样，高等职业院校青年教师扮演着多重角色，如教师、普通公民、子女、父母等。同时高等职业院校青年教师正处于角色的转型期，事业上刚刚起步，生活上青年教师正处于由单身到恋爱，到婚姻再到养育小孩这些不同阶段的角色扮演上。多重角色的扮演加上角色上的转型，极易让高等职业院校青年教师产生角色冲突。因此正视和处理好青年教师的角色冲突问题是高等职业院校在师资队伍建设上的关键一环，同时也是高等职业院校在新的一轮快速发展比拼中率先取得领先地位的必要措施。　　本研究通过查阅国内外教师角色冲突及相关问题的研究资料，探讨与本研究有关的理论与研究，依据高等职业院校青年教师角色冲突的核心要素，针对重庆市高等职业院校青年教师的实际情况，编写相关调查问卷和访谈提纲，对重庆市部分公办和民办高等职业院校进行了问卷调查，对调查结果进行分析，获取如下结论：　　结论一.重庆市高等职业院校青年教师存在着明显的角色冲突问题,主要包括教师角色内冲突和教师角色间冲突；其中教师角色内冲突主要表现在外界的不同期望、能力与提高维度；教师角色间冲突主要表现为多工作角色间冲突、工作-生活多角色冲突维度。　　结论二.角色冲突存在明显的背景差异。　　结论三.公办高等职业院校和民办高等职业院校中的冲突类型和冲突程度等均存在显著的差异。　　最后结合调查问卷数据和访谈资料分析了导致重庆市高等职业院校青年教师角色冲突的原因，并结合实际从社会层面、学校层面和教师个人层面提出了应对青年教师角色冲突的措施：　　措施一.在社会层面，通关相关手段引导社会树立一个正确的、良好的高等职业院校青年教师的角色期望和要求，不夸大教师形象，尊重和正确看待青年教师工作成果。　　措施二.在学校层面，高等职业院校应该优化对青年教师管理体制机制，尽量避免对青年教师的多重管理；提高对青年教师的物质帮助；认真对待青年教师进修问题，为青年教师的进修开阔更多路径。　　措施三.在青年教师个体层面，青年教师应当对自身有一个清晰的认识，加强对自身能力提升意识的训练；提高在家庭、事业等不同角色间的转换能力；在不同角色之间的期望和要求相矛盾时，能够分清主次，做到适时的角色分离。