建立教师绩效评估的目的是为了促进教师的发展,从而提高教学质量。从2009年起我国义务教育阶段学校开始实施教师绩效工资制度,绩效工资的发放以教师的绩效考核结果为依据。然而,当前我国教师绩效评价标准和评价方式还存在诸多问题,以至于没能充分发挥绩效评估的作用。构建一个科学有效的教师绩效评估体系已成为我国目前教育制度改革的重要任务之一。加拿大安大略省的经验型教师绩效评估体系是基于2001年安大略多伦多学区提出的教师绩效评估雏形,并经过实践逐渐完善而成的。该体系具有针对性强、评价指标全面以及立法保障健全等特点,本研究旨在通过对加拿大安大略省的经验型教师绩效评估体系进行深入分析,从而为完善我国的教师评估体系提供借鉴。本研究共有六个部分：第一部分：导言。该部分主要包括：研究缘由、核心概念界定、文献综述、理论基础、研究思路与方法以及研究的重点、难点和创新点。旨在从宏观上把握主题,分析本研究的可行性。第二部分：从加拿大安大略省教师绩效评估体系的背景及发展历程入手,梳理安大略省教师绩效评估体系产生的背景,教师绩效评估体系的萌芽,教师绩效评估体系的初步形成以及教师绩效评估体系的修订与完善的整个过程。第三部分：针对加拿大安大略省经验型教师绩效评估体系的主要内容进行阐述,从安大略省经验型教师绩效评估体系的主体、客体、目标、评估标准及评估流程几个方面分析安大略省经验型教师绩效评估体系的内容。第四部分：总结加拿大安大略省经验型教师绩效评估体系的特点,包括：评估的针对性：针对新入职教师和经验型教师分别进行评估；评估标准的全面性：针对教师的绩效评估指标多样、全面；评估实施的强制性：颁布法律法规,为教师绩效评估提供有效保障等。第五部分：从加拿大安大略省经验型教师绩效评估体系的实施效果及不足两方面分析了加拿大安大略省经验型教师绩效评估体系的实施情况。第六部分：结合我国教师绩效评估的现状和存在的问题,提出可以从以下几方面借鉴加拿大安大略省经验型教师绩效评估的经验：教师绩效评估应以促进教师的专业发展为目的；颁布相关法律法规,为教师评估体系的制定和实施提供法律依据；构建多元化教师评估体系,提高教师评价的针对性：拓宽教师绩效评估主体,促进教师评估的公平性;设立第三方教师绩效评估机构,保证评估结果的客观性：根据实际动态调整教师评估标准,实现教师评估的时效性。