教育中很重要的一部分是来自“教”——但必须有好的教师和好的教学方式,其中一个主要的衡量标准是教育能否引导孩子探索未知、掌握学习的方式,并找到前进的方向。于是,在我们探讨如何培养学生信息素养的时候,焦点便集中到了教师的信息素养上。 教师的信息素养关系到信息技术教育的成败。 教师是教育系统中的教育信息的主要信源和传输者,无论在教育信息的准备还是教育信息的传递等方面,教师都具有举足轻重的作用。教育系统本身也要求教师必须具备一定的信息素养。 一个教师如果具有良好的信息素养,在最经常的、大量的日常教育教学实践中应该有怎样的实际表现呢?研究这一课题,将有助于我们进一步确认构成教师信息素养的内涵诸因素及其评价标准。那么,一个具有良好信息素养的教师,是否一定就是计算机信息技术的高手?是否一定就是极频繁地使用计算机辅助教学者?引发了我进一步研究和思考的兴趣。 本研究主要的研究目的是:(1)探讨教师信息素养的内涵;(2)探讨大兴区直属高级中学非计算机学科教师信息素养与使用信息技术支持教学状况的相关性;(3)建构大兴区直属高级中学非计算机学科教师信息素养的指标。 本研究的性质属于「量的」及「质的」研究,研究方法以调查研究及实地访谈为主,并以文献探讨为辅;调查研究样本选取采用「随机抽样」,本研究的总体是依据大兴区教委提供的资料,大兴区直属高级中学的非计算机学科教师。 为了发挥指标的功能,达到指标建构的目的,本研究所建构的「指标」分为指标构面,指标项目及指标细项。据此作为评判教师信息素养的准则或标尺。