地理新课程改革以来,在全国范围内,出现了许多教学模式的新尝试和新探索,在一定程度上体现了地理课程研究者和实施者对于教学规范理解的深化,这对于提高地理教学质量有着重要的意义。其中“地理双动两案教学模式”的研究与实践取得了显著的成效。地理双动两案教学模式主张教学活动中学习过程与教学过程结合,学习方案与教学方案并用。该模式不但对学生地理素养的培养具有重要作用,而且对于教师教学能力的培养也具有重要作用。本文采用文献法,行动研究法等方法,研究了双动两案教学模式在高中地理Ⅱ中的应用问题。本文在介绍了高中地理双动两案教学模式的含义、程序、功能和主要教学思想的基础上,分析了地理Ⅱ教材的结构与特点,阐述了地理Ⅱ的学案、教案设计与实施情况,初步得出了以下几点结论：1、通过地理Ⅱ课堂实践证明,双动两案教学模式具有广泛的适应性,可适应于各个地理版本、各个地理模块的教学,并可明显的提高学生的地理学习能力和教师的教学能力。2、双动两案教学模式要与地理Ⅱ的具体特点相结合,地理Ⅱ属于人文地理,突出了人类活动对自然环境的影响,因此,运用该模式时要突出人文地理的思想与方法。3、在地理Ⅱ中应用双动两案教学模式时要恰当运用乡土地理教材,使教学更有感染力,可以使学生更容易理解。4、双动两案教学模式要从学校、学生具体特点出发、因材施教。