随着网络信息技术的发展,汉语国际教育学科与网络技术的结合也越来越紧密。网络汉语教学一直被视为课堂汉语教学的补充,没有受到太多的关注和重视,2020年全球迅猛爆发的疫情打乱了汉语国际教育发展的步伐,但同时也为网络汉语教学的蓬勃发展提供了契机。但网络汉语课程目前的质量难以评判,目前尚未出现权威的网络汉语课程评价标准,因此对网络汉语课程的评价研究很有研究价值。本文研究思路如下:首先,进行前端分析。分析与研究国内外权威的网络课程评价标准,对网络汉语教学课程的学习者和教师分别进行访谈;其次,建立研究工具。汇总与整理访谈结果并综合国际汉语教学特点,在此基础上建立网络汉语教学课程评价标准;之后,评价分析课程。选取《清华汉语》和《你好,中文》两门网络汉语课程作为研究对象,运用研究工具从“界面设计”、“教学设计”、“课程内容”、“教师行为”、“技术支持”五个维度出发,对这两门网络汉语教学课程进行全面细致的考察与评价;最后,提出总结及建议。结合本研究评价结果为网络汉语教学课程的发展提出建设性意见。本文共分为五章。第一章为研究缘起,主要包含选题缘由、选题意义及与之相关的研究动态。笔者在相关研究动态部分对网络课程、网络课程评价以及网络汉语教学课程评价的相关研究进行了分析与梳理。第二章为研究设计,主要包含研究对象、研究目的、研究问题、研究工具、研究思路及框架、研究方法、相关概念界定及本文创新点。第三章为对《清华汉语:开始与十三亿人交谈》课程的考察与评价,采用本文创设的研究工具,对该网络汉语教学课程进行评价。第四章为对《你好,中文》课程的考察与评价,笔者采用了与上一章相同的研究视角和研究方法,对该网络汉语教学课程进行了综合评价,并对评价结果进行总结。第五章为结论部分,笔者根据对两门课程评价的结果分析了目前网络汉语教学课程的优势及还存在的一些问题;并结合对文献资料的考察及对网络汉语教学评价标准的反思为网络汉语教学课程的发展提出了几点建议。本文在研究主题、研究方法、研究视角等方面具有一定的创新性。以当前研究比较薄弱的网络汉语教学课程评价标准为选题,采用更加科学的研究方法,综合了不同的研究视角。本文在建立科学的网络汉语教学评价标准方面进行了探索,以期为今后的研究提供借鉴,推动网络汉语教学评价研究的发展。