随着新一轮基础英语课程改革的全面展开,我国英语教育工作者越来越把目光转向英语课堂教学。因为在英语课程标准制定和英语教材编写以后,所有教育改革的理念、规划最终都要在课堂上得以实现,所以英语课堂教学改革就成为了英语课程改革的主阵地。新课程要求在英语教学中突出学生的主体性和能动性,使学生成为课程和课堂的主人,这就要求彻底改变“灌输式”教学方式,建构交往互动、共同发展的课堂教学模式,而教学中的交往主要是通过对话、合作和沟通来实现的。对话教学作为一种不同于传统教学的全新的教学形态,很快成为人们关注和研究的焦点,对话教学这种课堂教学模式能提供更多的交往互动、共同发展的机会,但是当前的英语对话教学出现了这样或那样的问题。对话教学彰显的是对话的品质,但是在实践中真正达到对话境界的却少得可怜。比如过分追求课堂的讨论、辩论、问答的热闹气氛,其结果出现满堂哄笑,背后却什么也留不下的似是而非的对话教学。学生的学习积极性和主体性并未得到真正地激发,他们的自主探索和合作交流变成了教师“剧本”的重复。本文主要有四个部分：第一部分介绍了对话的含义及有关的对话理论。第二部分对对话教学做了一般分析,介绍了对话教学的含义,对话教学的特征,以及对话教学的表现形式。第三部分着重介绍了对话理论在初中英语课堂中的应用,首先分析了目前初中英语课堂对话教学的现状及存在的问题,阐述了实施对话教学的原则,并提出了初中英语课堂实施对话教学的策略。第四部分阐述了初中英语课堂实施对话教学的意义。本文希望通过对初中英语课堂的对话教学实践,帮助更多的教学工作者理解对话教学的理念,解决对话教学中遇到的一些问题,真正把对话理念贯彻到教学中。