在对外汉语教学中,时间副词一直是一项重要的语法点,也是留学生的学习难点之一。时间副词数量多,范围大,包含的各种小类也很多,当前学者们对于时间副词的分类还存在不同的看法。汉语是分析性的语言,时间副词在汉语的表达中起着十分重要的作用,汉语中时间因素的表达在很大程度上必须要借助于时间副词来体现。可见,在汉语时间的表达上,时间副词具有重要地位。对于外国留学生来说,由于他们缺乏语感上的优势,在学习和使用时间副词时会感到十分困难,很容易出现错误。因此,本文对留学生的时间副词偏误情况进行考察,找出这些偏误的成因,从而为对外汉语中时间副词的教学提供合理的建议,促进教学方法的研究和改进。论文选取《中国汉语水平考试词汇大纲》等级词表中的18个甲级时间副词,以华中师范大学国际文化交流学院的留学生为调查对象,结合北京语言大学HSK动态作文库的留学生语料,对留学生的偏误语料进行分析与归类,把偏误类型分为四类：遗漏、乱序、误加和误用。通过分析留学生的偏误成因,本文指出影响对外汉语教学的主要因素包括：汉语时间副词的复杂性、留学生语言习得过程中的母语的负迁移、目的语的负迁移、对外汉语教师的教学策略、对外汉语教材的影响。另外,本文结合本体研究的成果,对时间副词在句中的位置作了全面分析,探讨指导时间副词教学实践活动的语法规则。最后,本文探讨了对外汉语时间副词的教学方法,对教师的教学策略提出了采取对比分析法、情景法、图示法的建议,指出教师应遵循因材施教、循序渐进的原则,并对对外汉语教材的编写提出了建议。综上,本文以留学生语料为基础,以服务对外汉语时间副词教学为目标,着重分析了留学生在时间副词使用中产生偏误的原因,并结合时间副词本体研究成果,总结提出了合理的教学方法,旨在为时间副词教学提供参考与借鉴。