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教科书作为联结教师教学和学习者学习的中心环节,关系到课程改革的成败关键。新课程改革的要求与趋势在教科书中的体现,最明显的就是教科书中“作业”的变化。具有活动性的社会科教科书中的作业更是打破了传统作业的形式,呈现出一种情感化、生活化、实用化、多元化与综合化的发展趋势。
本文从“作业”的概念出发,采用其所包含的“目标”和“方法”这两个基本因素作为分析的维度,依据布卢姆的“教育目标分类理论”和采用“学生中心”的视角,来对我国人民教育出版社出版的《社会》和《品德与社会》--新旧两个版本的社会科教科书中相同主题内容课文中的作业进行对比分析。以期从变迁中探询教科书是否如所倡导一般由“教本”变为“学本”。
通过对新旧版本教科书中作业所包含目标的划分和所用方法的归类,本研究发现:旧版教科书中所强调的是一种低水平认知层次的知识习得,而新版本教科书中所渗透出的各种观念着重体现“分析、评价、创造”高层次的认知水平,强调在知识学习的过程中发展能力、体验情感、树立和培养个体的态度和价值观念。整体上处于一种由“教本”向“学本”转变的过程阶段,但仍留有很大的发展空间,据此提出了一定意见和建议。