当下,部编版高中语文新教材的使用,对高中语文教学提出了新要求。本文主要研究“1+X”群文阅读模式下部编版高中语文教材的阅读教学策略,从而在实际的语文教学工作中,做到以学生为主体,以实际学情为背景,落实学科核心素养的培养,不断地探索教材特点和科学的教学策略。本篇论文主要以部编版高中语文教材的“1+X”群文阅读教学模式为研究对象,分为以下五个部分:绪论部分阐述了选题缘由和研究意义,高中语文新课标提出的要求,群文阅读的实践探索,及部编版高中语文教材的推广和使用,这样的研究背景为“1+X”群文阅读提供了有利条件。笔者还整理了国内研究者的研究成果,从“1+X”群文阅读研究和部编版教材角度综述研究现状,并进一步阐述研究的必要性和价值,还有本论文的研究目的、研究思路与方法和研究的创新点。第二部分对群文阅读教学和“1+X”群文阅读教学概念做出了界定,从整合性和灵活性两个方面阐述了“1+X”群文阅读的特征。并将“1+X”群文阅读教学与单篇阅读教学、主题阅读教学、整本书阅读教学进行辨析。第三部分主要从部编版高中语文教材的特点入手,论述了实施“1+X”阅读教学的可行性,包括理论依据和现实依据。从课堂教学、教师、学生三方面论述了“1+X”阅读教学在高中语文教学实施中的价值。第四部分探究了部编版高中语文教材“1+X”群文阅读的教学策略,从教学模式的建构、精读课例“1”的确定和自读“X”的文本组合三个方面进行分析,另外从教师和学生两个方面指出“1+X”群文阅读教学集体建构的有效途径。第五部分以《赤壁赋》为例设计“1+X”群文阅读教学案例,从五个方面分析教学设计思路,简要阐述“1+X”群文阅读教学设计的过程,另外提出建立科学的教学评价和有效的教学反思,对开展“1+X”群文阅读教学的意义。