【摘 要】
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教材是学习活动得以开展的重要依据,语文教材是教师教学设计、学生语文学习的第一手资料。教材内容如何选择和编排能够达到较为理想的教学效果已经成为教材编写者的核心任务。笔者将2019年新出版的统编版高中语文教材与以往在较多省份使用比较权威的人教版高中语文教材进行比较。统编版教材与人教版教材相比具有一定的继承性和创新性,为了保证比较的具体性和可行性,笔者选取两版必修教材中5篇相同的文言文篇目进行比较,分析
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教材是学习活动得以开展的重要依据,语文教材是教师教学设计、学生语文学习的第一手资料。教材内容如何选择和编排能够达到较为理想的教学效果已经成为教材编写者的核心任务。笔者将2019年新出版的统编版高中语文教材与以往在较多省份使用比较权威的人教版高中语文教材进行比较。统编版教材与人教版教材相比具有一定的继承性和创新性,为了保证比较的具体性和可行性,笔者选取两版必修教材中5篇相同的文言文篇目进行比较,分析出统编教材呈现出的新特点,并提出相应的教学策略。本论文的正文部分分为四个章节:第一章先阐述文言文教学的相关概念,接着从三个方面提出文言文教学策略研究的必要性,即课程标准中对文言文教学的重视、文言文教学本身的价值以及传统文言文教学存在的问题。第二章先对两版教材的文言文篇目进行比较,形成对文言文篇目分布的整体认识,接着从单元导语、注释和练习系统等方面的编排上对比分析两版教材中的文言文篇目,比较出差异并简要阐述产生差异的原因,最后在第三部分总结出统编版教材文言文选编的特点。第三章的内容就是根据前文比较呈现出的新特点提出具体的教学策略:依据学习任务群,确定教学内容;依据单元结构体例,确定教学实践方式;依据情境、任务,确定教学方法;依据课程标准、学情,确定评价标准;依据文言文教学面对的困境,开展多样的活动。最后一个章节是挑选统编版必修教材中分属于不同学习任务群中的两篇文言文进行部分课时的教学设计。
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