初中化学的学习是对小学自然科学的再次拓展和衔接,也是学生对化学的初步学习。对于学生采取怎样的学习方式学习化学,教师利用什么样的教学工具和媒介让学生对化学产生浓厚的学习兴趣,课堂采取如何采取有效教学策略等都对实际教学有很大研究意义。但传统课堂中存在“教师教什么,学生学什么”的刻板枯燥问题,不能有效发挥学生的主体性地位,不利于学生培养合作意识和综合能力发展。小组合作学习是学生合作探究自主学习的有效教学方式,对化学核心素养视域下小组合作学习的教学应用研究是符合新课改要求的,有利于促进学生全面发展。本论文主要包括以下六个部分:第一部分:引言。首先阐述了小组合作学习的研究背景,就核心素养和小组合作学习进行文献综述,结合文献综述得出的结论提出研究目的、研究思路和方法、研究意义以及本研究可行性分析。第二部分:初中化学学科素养理论基础和基本内涵要求分析。通过查阅文献资料,对“核心素养”和“学科核心素养”进行概念界定,以中国学生的核心素养,初中化学课程标准和高中化学学科的核心素养的发展为基础理论支撑,借鉴北京市初中科学领域研究所对初中科学领域的核心素养内涵研究方法分析得出初中化学学科素养基本内涵为“宏微结合”“变化守恒”“符号表征”“实验创新”和“科学环保”五个方面。第三部分:核心素养视域下初中化学小组合作学习的理论基础和模式构建。首先对“合作学习”和“小组合作学习”进行概念界定,在研究小组合作学习的理论基础上结合初中化学学科素养的基本内涵,设计学科核心素养视域下的初中化学小组合作学习的基本教学模式和教学流程。第四部分:核心素养视域下初中化学小组合作学习的现状调查、分析及具体方法和途径。首先设计调查问卷对笔者实习学校关于开展小组合作学习的基本现状进行调查,其次对问卷数据统计和分析,发现存在的问题,最后提出具体解决方法和途径,促进小组合作学习的有效开展。第五部分:核心素养视域下初中化学小组合作学习实践研究。以建构主义理论为基础,利用设计的教学模式和教学流程从化学实践、化学认知以及化学运用三个维度选择“实验室制取氧气”“分子和原子”“化学式和化合价”“质量守恒定律”进行初中化学案例设计和实践,在实践前后采取成绩测验和量表评价有效对小组合作学习开展效果进行评价分析。第六部分:结果与展望。对核心素养视域下初中化学小组合作学习的研究实践进行结果总结,发现小组合作学习可以培养学生对化学的兴趣,提升学生的综合能力,有利于学生的化学核心素养能力养成和提高学生化学成绩,并就研究内容提出研究不足和展望。