2017年习近平总书记在党的十九大报告上指出,中国特色社会主义进入了新时代[1]。而新时代美育通过塑造美的品格与践行美的行动在提高国民综合素质和实现人民对美好生活的向往方面发挥着重要作用。根据“十四五”规划高质量发展的要求,新时代美育需要做到“全覆盖、多样化、高质量”[2]。就初中阶段的学生来说,他们正处于从幼稚走向成熟、从感性走向理性的身心发展的黄金期,自我意识逐渐发展但未形成稳定的价值观、人生观,根据学生的身心发展特点,用美的素养与行动来涵养学生美的心灵与品格,这是新时代教育立德树人的应有之义[3]。十八大以来,随着一系列政策的出台与实践探索,需追问的是:立足新时代美育的新要求,美育实施的现状如何?从各个地方的美育实践中总结了哪些好的经验可借鉴推广,又存在着哪些新问题?以这些问题为导向,本研究聚焦于江西省南昌市初中学校美育实施的现状,以马克思主义美育思想、中华优秀传统美育思想、马斯洛需要层次理论为理论基础,结合美育的功能与初中生的心理特点,依据《中小学生艺术素质测评办法》设计问卷,展开实证研究,重点分析了其中存在的问题。鉴于美育的多样性和特殊性,本研究随机选取了南昌市3个不同地域的学校为调研对象。对初中阶段的70名在岗教师和1020名学生进行了问卷调查,对20名非美育课程教师、6名美育课程教师及3名学校管理人员进行半结构化访谈。调查结果分析从宏观和微观两个方面入手:宏观上,总体论述南昌市所取得的美育成就和3所调研学校美育的总体情况;微观上,通过对比不同地域的学校在美育育人理念、课程体系、师资力量、设施条件、美育环境五个方面的具体情况及学校之间的具体差距。调查发现以下问题:大多数家长对美育的认识不足,理念落后;美育课程主要以音乐和美术为主,尚未开设书法、舞蹈等其他课程,课程类型较单一,学科融合不足;现行的美育教材采用的是循环教材,影响体验;对美育教师的培养和培训不足,美育师资短缺;学校的美育氛围不够浓厚;城乡学校美育实施有一定差距。究其原因,首先,对美育功能认识的局限性导致家长和部分教师的美育理念落后和文化氛围不浓。其次,将美育功利化的思想和做法则导致了美育课程单一,融合不足。再次,在岗美育教师教学理论的落后使其在教学上力不从心,又因循环教材等外在因素的影响,学生的美育体验更加恶化。再加上美育投入力度的不足与差异,使城乡美育存在一定的差距。通过对所调研的初中学校A的美育实践经验进行总结,并结合新时代学校美育工作要求和已有实践经验,针对南昌市初中学校美育的现实状况,从开格局、促融合、重体验、强师资、改评价、强根基、增投入、广宣传八个方面提出改进新时代初中学校美育的建议。最后,总结研究得出以下结论:（1）重新认识美育内涵是美育育人价值实现的关键;（2）美育课程单一是普遍问题;（3）加强教师美育培训是迫切需要。