新课改的深入推行,丰富课程教育资源成为教育领域的热门课题,对广大一线教师提出更高的要求,应用学生所熟悉的地域资源,将其开发与利用融入进不同阶段的课程资源已经成为不二选择。洮州建筑是当地独有的地域资源,将洮州建筑融入初中美术课堂教学符合地域文化、特色建筑保护政策,符合美术课程标准指导精神,洮州建筑作为地域特色文化遗产和美术课程资源有待深入研究,发挥其应有的教育价值,因此本文决定对“洮州建筑融入初中美术课堂教学”进行研究。研究中,以甘南藏族自治州临潭一中为调查对象,应用问卷调查法和访谈调查法,对临潭一中学生和美术教师进行实际调查,发现:学生了解洮州建筑的人数有所增加,学生希望学习洮州建筑的途径有课堂教学、实践教学、社会活动和专题讲座,学习洮州建筑的作用有拓展美术学习空间、丰富地方文化知识、传承优秀地域文化、了解本土民风民俗等;教师普遍认为洮州建筑融入初中美术课堂教学是很好的利用地域文化资源,并且对洮州建筑有一定的了解。通过实际调查说明将洮州建筑融入初中美术课堂教学是可行的,是广大师生所希望的。在此基础上,对洮州建筑融入初中美术课堂教学的具体策略问题进行思考,按照《义务教育美术课程标准》中有关建筑的要求和建议,以及人教版教材中关于建筑的教学内容,遵循美术学科本体教学目标适应性原则和学生认知发展适应性原则,将洮州建筑融入初中美术课堂教学,并沿着美术“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”四大学习领域,提出具体实施洮州建筑融入初中美术课堂教学的策略,即:洮州建筑“鉴别-思考-体验”审美教学、洮州建筑“写生绘画-主题任务”造型教学、洮州建筑“寓意情境-变式创新”设计教学、洮州建筑“实践活动-多元思维”综合教学。最后,结合具体教学实践进行例证,组织设计教学活动,如欣赏·评述:《洮州卫城》、造型·表现:《描述甘南洮州之美》、设计·应用:《禅定寺建筑中的雕刻纹样》、综合·探索:《奇妙的洮州建筑》,证明研究成果是可行的且有效的。通过本文研究,利用洮州古建筑资源和地域文化优势,挖掘美术教育价值,立足本地各民族文化融合的特点,融入初中美术课堂教学活动,让学生对当地有一定的了解度和认知度,并且多年来以传承地域文化作为主要办学目标,不断完善我校特色建设,深入开展艺术素质教育。对其他学校地域文化融入初中美术课堂教学改革也有很大的可借鉴意义和初中美术实际教学的参考价值。