任何一所大学的发展都离不开学科建设,学科建设是大学的基本工作与核心工作。学科发展水平已成为评判一所大学实力的重要标准与依据,近些年各高校纷纷加大了学科建设的力度,其间也产生了大量的理论研究成果。然而学校发展定位不清晰、研究重复等诸多实际问题仍困扰着高等教育机构及其科研管理部门,主要原因在于目前的研究大多是基于理论层面的分析,它们对于解决实际问题的效果并不明显,因此亟需一种可行性强的实践操作范式。科研是进行学科建设的关键与前提,是学科建设的基本载体。有研究表明,在学科建设众多指标中,科研成果与学科建设状况的关系最为密切,学科建设的成效很大程度上取决于科研的水平。同时,科研成果可以客观的量化与评价,因此具有较强的可操作性。本文以S大学的教育学学科为例,运用文献计量法,对该校教师2007——2009年三年时间内发表的相关论文进行了实证研究。根据关键词将S大学教育学学科的研究领域分别按研究主题和研究的教育层次、类型归纳为课程与教学论、教育经济与管理、教师教育与专业化发展等七个主题大类以及高等教育、中小学教育和职业教育等若干个不同的教育层次类别,通过具体分析每个大类以及相互间的对比研究,总结出S大学教育学学科研究较为集中的方向与优势领域。同时,本文也对每位作者的研究方向、H指数、部门归属以及合作情况等进行了分析。这些分析不但可以清楚的看出S大学教育学学科总体上的布局情况,也可以明确每个领域的科研倾向、科研实力等状况,为其今后的学科发展规划以及学科建设具体措施的制订、实施都提供了一定的参考依据。另外,对教师科研论文计量分析的结果对于高校选拔、培养各学术方向带头,发挥学科带头人的学术凝聚力以及建立、完善教师科研信息档案也都具有一定的借鉴意义。整个研究表明,通过科研论文计量分析高校的学科建设在实际操作中是可行的,本文的研究为其它学科以及其他高校的学科建设提供了一条可借鉴的路径。