在学习外语时,偏误是反映学习者语言能力和知识掌握程度的一个尺度,因此偏误分析对于教学有着及其重要的意义。本文通过对韩语专业的中国大学生在使用韩语时出现的使用情况和偏误状况,并以此提出解决问题的有效方案。本文收集并整理了韩语专业学生在初、中、高级三个阶段的期末考试的资料,观察学习者在使用副词时出现的一些特点。首先,对学习者在初、中、高三个阶段的作文资料做了详细的整理、统计和分析。学生从零点开始学习韩语,随着学习时间的逐步增加,词汇量越来越大,词汇使用也在不断扩展,词汇使用的偏误也在不断发生变化。通过对韩语专业学生的作文资料进行归纳整理,分析出在各个阶段韩国语学习者在使用副词时有什么样的特点、经常使用的什么副词、哪个副词经常出现偏误等问题。其次,对各个阶段韩语专业学生在适用副词时出现的偏误句子进行归纳整理。将他们分为替换偏误、呼应偏误、语序偏误、添加偏误、拼写偏误等。归纳出各个阶段学生在使用副词时出现的偏误特点。并针对这些副词偏误总结出现副词偏误的三大原因。一是汉语的负转移导致学习者在使用副词时出现偏误,一方面韩国语学习者受到汉语副词的影响,另一方面受汉语思维方式的影响：二是学习者对副词的不正确的认识和习得,一方面学生不能正确掌握韩语所学知识,另一方面又受到所掌握知识的数量的限制；三是韩语教材的不完整的记述导致在使用副词时发生偏误,在一些教材中并没有对副词做准确全面准确的叙述从而导致学习者在使用副词时发生偏误。针对韩语专业学生在作文中出现的副词问题,本文从教育过程和教材开发两方面提出问题的解决方案。最后,本文针对韩语专业学生在作文中出现的副词使用情况和偏误情况进行分析,并提出了问题的解决方案。而对学生的听、说、读方面没有涉及。针对这方面的不足,需要进一步的学习、研究。