奥尔夫教学法是全世界音乐教育中举足轻重的音乐教育体系之一,上世纪80年代由廖乃雄等国内音乐教育家开始引进奥尔夫音乐教育体系,并将其应用到音乐教学中,在全国范围掀起一阵热烈的讨论。20世纪90年代,中国音乐家协会还专门成立了奥尔夫专业委员会。引进奥尔夫音乐教育体系的三十年间,深受各大音乐专业院校和专业音乐培训机构的推崇,使得奥尔夫音乐教育理念和方法在全国范围内得到了广泛传播,并取得了显著成果。伴随我国音乐教育事业的不断发展,有越来越多的音乐行业工作者将其运用到教学实践中去。但迄今为止,有关奥尔夫音乐教学法运用于婴幼儿家庭音乐教育的研究及其成果相对少之又少。奥尔夫教学法在中国传播三十余年,其发展也与我国国情逐渐融合,在其发展日趋成熟的同时也应用到诸多音乐教育领域,家长或多或少可以在学校和和音乐教育机构有所了解。其原本性的特点符合儿童发展心理学的儿童身心发展要求,将其作为理论基础与家庭音乐教育相结合进行全新探索与构建,这也是论文写作的原因和出发点,也是本文的创新点。本文由绪论、正文及结语组成,本文第一章介绍了奥尔夫教学法和其在中国的传播发展,为后文婴幼儿家庭音乐启蒙教育实践方法做理论铺垫。我国婴幼儿家庭音乐教育存在的问题,很大一部分是家长的音乐教育观上出现了偏差,在本文的第二章,通过对家庭音乐教育的现状调查整理探究影响婴幼儿家庭音乐教育的因素,有助于家长树立起利于婴幼儿发展的家庭音乐教育观。力求站在儿童身心全面发展的高度来构建学前儿童家庭音乐教育的理论基础,根据发展心理学的婴幼儿身心发展情况,作为实施家庭音乐教育的重要依据。基于奥尔夫教学法的学前家庭音乐教育到底应该如何实践,论文的第三章和第四章就依据发展心理学的婴幼儿年龄划分,结合奥尔夫音乐教学法针对婴儿和幼儿在成长发育的过程中不同的心理发展特点进行研究分析,探寻如何在不同阶段培养相关能力。