大多数学生，尤其是高职学生缺乏学习英语的主动性和积极性，高职英语教学状况严峻。教师们采取各种方法改进英语教学，既改善教学方式，也改良对学生学习表现和学习成绩的评价方式。　　 传统的高职英语教学评价方式已发生巨大变化，形成性评价越来越成为评价学生学习的重要手段，也得到了教师和学生越来越多的关注。然而，形成性评价对调动学生学习积极性方面的作用并未得到充分发挥。学生根本没有意识到形成性评价中的学生角色，以及形成性评价对其英语学习的重要性。　　 本文旨在验证形成性评价对高职非英语专业英语教学和调动学生英语学习的积极性和主动性的影响。实验者选取浙江机电职业技术学院的学生为实验对象。实验结果显示形成性评价对学生学习英语的动机有着积极的影响，能够改变学生对英语学习的态度，包括兴趣、信心、成就感等，而且在一定程度上也能改善高职英语教学的效果。因此研究具有一定的实践意义。但由于受到样本数量，实验时间和理论不足等因素的影响，研究具有一定的局限性。　　 研究证明形成性评价对影响英语学习的非语言因素具有积极的作用。论文也对进一步研究和形成性评价在高职英语教学中的运用提出了建议。