“一切为了学生的发展”是新课程的基本理念,其反对以知识为本位的传统的教学,认为课堂教学是教师和学生共同参与的过程,在这过程中应当激发师生的生命活力。总之,新课程强调传统教学必须还课堂教学生命气息。新课程改革在批判传统教学缺点的基础上,提倡生成性教学。这对改变传统教学中单调、形式化、机械化的缺点具有十分重要的意义。生成性教学能够根据教学情境的不同,而出现不同的教学内容,教师可以将此作为整堂教学新的教学点和出发点,从而打破规定的教学计划,生成新的教学过程,以达到动态生成的过程。另一方面,能满足学生自主、探究学习的需要,使整个课堂教学创造出新的活力。本文试图从化学学科出发,对生成性教学进行剖析。本文一共分为五个部分:第一部分提出问题,对实行生成性教学的可能性、必要性、国内外研究现状及研究方法与意义作出阐述;第二部分对生成性教学的基本内涵和理论基础进行阐述,为整个研究提供基本的理论和方法论支撑;第三部分在生成性教学的基本特征基础上,结合化学学科自身的特点,对化学生成性教学的基本特征进行阐述;第四部分从化学教学目标、化学教学内容、化学教学过程、化学教学设计四方面探讨化学课堂教学的生成;第五部分教学实践后,通过调查问卷对化学生成性教学进行评价分析。通过化学生成性教学后,学生获得了多方面的满足。学生的个性得到重视,学生不是被动服从地教学过程,学习的过程也不是线性、单调、死板的接受与掌握,而是学生自主的主动探究与生成的。学生的化学学习兴趣、观察能力、判断能力、分析能力、思维能力、创造性等等得到不断地提高,其自主性也能够得到自由发挥的空间,个性得到张扬,生命力得到体验。