英语,作为国际间最重要的交流工具,其地位越来越重要了。因此英语教学在中国有着举足轻重的地位。研究者们认真思考,为什么学生在英语学习中会遇到瓶颈?为什么花了大量的人力、物力、财力,学生的英语学习效果依然不佳?我们认为,学习动机是影响学习过程的最为关键的因素。动机,作为心理学中的一个重要内容,被很多国内外的心理学专家反复研究和论证。在教学过程中,由于很多学生缺乏学习动机,教师的英语教学难以得到有效的实施。那么如何激发学生的学习动机呢?这首先得看影响动机的因素。影响动机水平的因素有很多,有内在因素、外在因素等等。而在所有的因素中,又以教师的因素最为重要。教师如何调动主客观因素来激发学生的学习热情,是非常值得研究的。本论文在研读中外文献的基础上,对笔者自己所执教的年级进行实证研究,通过问卷法、访谈法、观察法,探讨高中生英语学习动机的发展特点,研究影响动机的各种因素,并由此提出改进教学的方案,给教学提出建设性意见,对当前的英语教学具有一定的理论意义和现实意义。本论文主要由以下几个部分构成:第一章:引言。主要阐述英语教学中动机的研究背景和研究意义。第二章:文献综述。回顾国内外心理学中有关动机的定义,以及动机的分类,尤其是在语言学习中的动机概念。第三章:采用问卷调查法和访谈法对中学生英语学习动机进行研究和观测以及对研究结果进行分析。第四章:采用课堂观察法进行定性分析。第五章:根据研究结果,对英语教学提出教学建议。