初高中历史教学衔接研究是提高中学历史教学质量的关键一环,在新课标、新教材的使用背景之下,新的教学问题也逐渐浮现出来。教学衔接问题一直备受关注,以往高中历史教材内容的编排多采用“模块+专题”的形式,这种模式打破了学生初中所建立的时序观念,增加了教学衔接的难度,而统编版高中历史必修教材的编排所采用的是“通史”的形式,克服了旧教材在教学衔接上所带来的难题,但是新教材也存在着课时容量过大,新增内容不易理解等问题,给初高中历史教学的衔接带来了新的挑战。亚非拉史内容的大量呈现也是《中外历史纲要（下）》的一大亮点,教材内容的变化对习惯使用“旧教材”的高中历史教师提出了新的要求,因为对于他们来说,亚非拉史是新的教学内容,在教材的整合、教学目标的设定、教学重难点的把握以及教学环节设计等方面都可能出现不适应的现象,由此也会影响到亚非拉史教学衔接的开展。此次调查围绕天津市宝坻区部分中学的亚非拉史教学情况展开,在调查过程中发现一些学校对中学历史教学衔接重视不足,没有搭建良好的历史教学交流平台;大多数初高中历史教师缺乏教学衔接意识,没有积极主动地了解彼此的教学情况,而且对课标与教材的研究不够深入,也缺少对学生亚非拉史学习情况的了解;一些中学生也没有正确认识历史学科的地位,认为历史是“副科”,学习态度消极等。针对以上问题提出策略,以期改变亚非拉史的教学衔接现状。教师在教学中首先应当研究初高中历史课程标准,做好衔接准备,其次可以通过纵向同课异构的方法来了解不同学段亚非拉史教学的开展状况,在教学观摩和教学研讨过程中取长补短,然后合理整合教材内容,体现初高中历史教学的连贯性和梯度性,最后要加强对不同学段学生的了解,依据学情改进教学方式。初高中历史教学有密切的联系,实现亚非拉史教学的有效衔接不仅有利于学生全面客观地认识世界历史,更有利于学生构建新旧知识的桥梁,掌握有效的学习方法,提高学习效率。