农村教育与经济社会协调发展关系的研究是时代对我们提出的客观要求，也是我们面临的紧迫任务。我国作为农业大国，农业是国民经济的基础，农民占全国人口的绝大多数，农村在社会结构中占很大的比重。从这个角度而言，中国问题就是农业、农村和农民问题，中国经济社会持续稳定的发展离不开农业与农村的发展。农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性作用。提高人口素质，促进国民经济的增长，全面实现建设小康社会的目标需要发展农村教育。我国农民科技、文化和心理素质与农村现代化建设的实际不相适应。探讨农村教育与经济、社会发展的协调关系，具有重要的理论与现实意义，它不仅奠定经济社会可持续发展的基础，推进农村工业化与城镇化建设，促进农村精神文明建设，还丰富了具有中国特色的国民教育理论体系。 本研究内容是在作者主持的黑龙江省新世纪高等教育改革工程项目《区域经济与区域高等教育关系研究》和黑龙江省教育厅人文社会科学项目《黑龙江省农业教育与农村经济社会可持续发展研究》两个课题研究基础上的扩展。本论文以黑龙江省这一农业大省作为典型例证，全面、系统地论述了农村教育与经济社会发展的关系，并提出具有普遍指导意义的农村教育与经济社会协调发展的对策。研究的目的在于改革与发展农村教育，加强农村教育为经济社会发展服务的能力，使农村教育更好地适应和引导农村现代化建设与全面建设小康社会。 本文对农村教育与经济社会关系的国内外研究现状在理论、实践与模型方面的成果进行全面综述，认为对该问题的理论与实践研究有诸多需要深入探讨之处，并在此基础上寻找自己研究的起点和侧重点。 本文立足于黑龙江省农村经济社会发展的现状与趋势，研究农村教育产生与发展的资源、经济与社会背景。采用DEA方法测算了黑龙江省农村教育对农业的贡献率，测算结果进一步证明了农村教育在农村经济社会发展中所做的贡献。还运用组合预测方法对黑龙江省农村劳动力的转移进行了预测，预测结果显示了农村劳动力向第二、三产业转移加速的趋势，同时也验证农村教育在劳动力转移中所起的作用。本文设计了黑龙江省农村经济社会可持续发展指标体系，并对黑龙江省可持续发展进行了综合评价，找出黑龙江省农村经济与社会发展的优势与问题，进而为农村教育与经济社会协调发展关系的研究提供基础。 本文对现代农村教育的内涵与功能进行理论研究，在农村概念不断演化发展的基础上，界定了农村教育及其本质特征，并且概括出农村教育的人才再生产、普及推广科技知识、全面素质教育及社会服务功能。 本文针对黑龙江省农村教育实际，提出农村教育现存问题，认为农村教育与经济社会发展有不相适应之处。对农村教育与经济社会协调发展的理论与模式进行研究，在不同层次与水平上剖析农村教育与经济社会的复杂关系，还采用数学模型描述农村教育与经济社会协调关系，分析农村教育与经济社会相协调的机制，构建了农村教育东北农业大学管理学博士学位论文与资源和农村教育系统内部各要素之间的协调模式。 本文开展具有普遍指导作用的农村教育与经济社会协调发展的对策研究，从树立农村教育可持续发展观，进行农村教育适应经济社会发展的宏观设计，完善农村教育结构体系、理顺管理关系、拓宽农村教育内容、提高师资水平、改善办学条件、加强和加速教育立法等方面提出可行的建议。 上述研究采用定量与定性相结合、理论与实践相结合、现实与未来相结合的方法，为农村教育促进经济社会发展，实现富民强国的战略目标寻求可行之路。本研究在理论、实践与方法方面不仅对黑龙江省农村教育发展具有指导意义，也在全面提高农村劳动者素质，促进区域经济社会的可持续发展方面具有广阔的应用前景。