【摘 要】
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长期以来,高中阶段作文评改教学随意、无序,这影响了学生的作文兴趣和作文水平的提高。本文试从潍坊地区高中作文评改教学入手,通过调查研究,旨在找出当前高中作文评改教学的问题
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长期以来,高中阶段作文评改教学随意、无序,这影响了学生的作文兴趣和作文水平的提高。本文试从潍坊地区高中作文评改教学入手,通过调查研究,旨在找出当前高中作文评改教学的问题所在,并探索出改革作文评改教学的新模式。经过调研发现,目前潍坊地区高中作文评改教学中普遍存在着以下问题:学生主体自主活动缺失,学生主体间交往活动缺失,读者意识和兴趣缺失,教师评改作文本身存在不足并低估了学生的能力。鉴于此,我们以潍坊滨海中学为主要研究对象,在教学实践中通过让学生互动参与、多层发表激励,激发学生作文的积极性和主动性,尝试提出了“发表式”互动作文评改教学模式,力求使作文评改教学具有实效性。这也是本论文分析研究的重点。本论文中运用的主要研究方法是调查法、比较法和历史文献法。论文主体结构分为四部分:第一部分,研究的背景及国内外研究现状,指出改革高中作文评改教学对于整个语文教育的重要性和必要性。第二部分,潍坊地区高中作文评改教学现状调查研究及分析。包括调查目的、调查内容、调查过程及调查结果,并从中发现潍坊地区高中作文评改教学目前存在的问题。第三部分,对“发表式作文评改教学模式”的内涵、理论依据及实施流程进行详细的阐述,从众多的教育理论中寻找依据,并介绍了这一教学模式的具体操作流程和需要注意的事项,将研究过程中总结出的经验程式化,以便于复制推广。第四部分,介绍“发表式”互动作文评改教学模式的意义。用真实的数据证实了这一教学模式对学生作文兴趣、作文水平、阅读兴趣、语文成绩以及心理的健康发展都起到了积极的作用。
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