读写结合是一个历久弥新的研究话题。读写结合按其取向的不同可分为两方面:一是指向写作的以读促写,二是指向阅读的以写促读。本文所要研究的是指向写作的以读促写。以读促写历经诸多学者的研究已趋向成熟。以读促写教学方法也得到了诸多研究者和一线教师的广泛认可。小学中段是作文的起步阶段。低年级写话练习注重培养学生写通顺的句子的能力,而高年级的习作更多的是培养学生布局谋篇的能力,这就决定了中年段的习作教学处在一个从“写话通顺”到“布局谋篇”转化的重要衔接阶段。加上这个阶段的学生刚接触习作,其阅读心理和写作心理都有其特殊性,所以探求以读促写教学策略在小学中段的有效运用具有重要的实践意义。笔者查阅文献资料了解到,以读促写教学的研究主要集中在初中、高中阶段和英语学科教学方面,缺少在小学中段语文学科的研究。而且在研究过程中,其以读促写的现状多是直接的文字描述,相对缺乏实际教学中数据的支撑,所以就这一点来说,研究以读促写教学策略在小学中段的有效实施有其重要的理论意义。因此,本论文以笔者所在学校为例,通过问卷调查法,收集并分析数据,并结合相关的文献资料,研究小学中段语文以读促写教学的相关内容。本论文共分四章,第一章绪论,阐述研究背景、文献综述以及研究方法。第二章主要对小学中段以读促写策略进行概述,分别阐述其概念界定、理论依据和心理机制。为研究提供坚实的理论基础。第三章主要对小学中段学生以读促写和教师以读促写教学的现状进行调查,并针对存在的问题做深入的原因分析。第四章详细论述了小学中段以读促写的实施策略。分别论述这五方面:转变教学观念,重视以读促写;精选以读促写训练点,读写结合;激发学生读写兴趣;提高学生以读促写能力;家校合作,共促学生读写能力提升,并依托人教版小学中段语文教材,结合具体的教学案例归纳整理出一些读写训练方法,希望对语文教学实践有一定帮助。