科学测试方法自引入中国以来，语言测试专家和教师在信度和效度方面做了大量研究，研讨了信度和效度的概念并把其作为测试标准。然而，项目分析则常常在测试质量研究中被忽略。鉴于此，本项研究就项目分析在测试质量评估中的应用做以探讨，以便使教师对这种分析方法有更清楚的认识，并使之在试卷评估和设计中得以启发。 项目分析方法有两种：一种是经典项目分析，另一种是项目反映理论。本文采用了第一种。一般来说，难易度和区分度是经典项目分析的两种重要指标。难易度是衡量试题难易程度的指标，即以答对该题目考生的人数占总考生人数的百分比来表示。题目的难易度指数越大，说明该题越容易。反之，难易度指数越小，则说明题目越难。试题太难或太易都不利于区分考生的水平，从而影响测试的质量。区分度指一个题目区分考生能力的程度。如果一个试题有较好的区分度，就能够把程度好的学生和程度差的学生区分开来。 英语专业四级考试是唯一国家级测试，旨在检查基础阶段英语教学和学习情况。考试结果直接影响下一步教学活动。因此，英语专业四级测试的质量是试题使用者最关心的问题。尽管四级测试是由测试专家设计，但是否需要改进还有待于进一步验证。本项研究对TEM-4 1998，TEM-4 2000和TEM-4 2001进行了定量与定性分析。随机抽取了39名曲阜师范大学英语专业二年级的学生，对他们进行测试并收集了所需统计数据。随机抽取了本专业的20位教师参加问卷调查，试题的定性质量评估主要基于问卷反馈。 研究结果表明大部分TEM-4测试题目质量较好。问卷反馈也显示TEM-4能反映学生的能力并对教学有良好的后效作用。但是，数据分析也表明一些题目的质量有待于提高，例如题干与原文句序内容相近；四个选项都是可接受答案等等。 基于研究结果，作者对多项选择题目设计提出几点建议。第一，确 保正确选项的唯一性，不能出现多种可选答案。这就需要出题者在设计 试题后．征求同事及目标语使用者的修改意见。第二，避免没经思考与 推断就能选出正确答案的试题。例如，常识性问题，或者题干与原丈匹 配题。第三，增加实用性试题以测试学生的交际能力。虽然多项龄题 一般不足以测交际能力，但是可以通过添加语境和选择真实语言材料等 方法来提高题目的实用性。这些建议希望对语言测试实践有一定的启发 和参照。 经典项目分析的题目难易度依赖子考生的水平。也就是说，对一批 考生来讹民准的题目，对另一批考生来说可能很容易。本项研究只抽取 了39名学生，因此，对试题的质量评估有一定的局限性。要排除考生 困素就要采用项目反映理论，这有待于进一步研究和探讨。