在英语教学的听、说、读、写四项基本技能的训练和培养中，说的能力培养是最容易被人们忽视的技能之一。长期以来人们对说在英语教学中的地位和作用缺乏足够的认识。英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，课堂以教师为中心，忽视对学生实际语言运用能力的培养，以至于很多人学了十几年甚至二十几年的英语，仍不能开口说一句完整的英语，更不能与别人进行正常的交流，成为哑巴英语。新颁布的英语课程标准中强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流和任务型教学。强调语言技能目标以学生运用语言“能做什麽”为主要内容。本文针对初中学生口语薄弱的现状，以任务型教学研究理论为依据，用行动研究的方法做了一次有益的尝试。几个需研究的问题如下：1．任务型教学是否能激发学生说英语的热情，如果是，在哪些方面体现?2．任务型教学能提高学生口语表达能力吗?若能，怎样提高口语能力?3．通过任务型教学是否能实现教学方式以教师中心向以学生为中心的改变。研究和实验结果显示：1．任务型教学为学生提供了明确的语言目标和适当的信息差，激发学生说英语的热情。2．通过任务型教学创设出鼓励性的合作的课堂氛围，学生不必担心出错而遭到批评和嘲笑，增强了说英语的自信心，提高了口语表达能力。3．在任务型教学中，不同的学生担当不同的任务，既提高个人能力，又促进集体成员间的合作，有效的改变了教师一言堂的现象。