生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物教学的一个重要的组成部分,要上好生物课不仅要进行理论课的教学,还必须进行实验教学。如果能上好生物实验课,不仅能帮助学生正确理解和运用生物学理论知识,还能牢固掌握生物学基本技能,而且还能培养学生的各种能力。目前在初中生物实验教学实践中,会有很多客观的因素影响实验教学效果,如学生对知识的理解和接受能力的不同,实验仪器本身的局限性等。结果导致许多学生自己动手操作实验能力不强,生物实验知识掌握不牢。因此,在强调培养学生综合实验能力的同时,怎样采取更有效的实验教学途径已经成为一个引人关注的研究领域。如今随着以计算机和网络为主的信息技术的迅速发展,教育理念的不断更新,信息技术和各学科之间的整合已逐渐成为课程教学改革的趋势。信息技术与学科整合为学生学习创造了全方位的学习环境。特别是对生物实验的学习更为重要。本文综合论述了国内外相关课题的研究现状,结合初中学生学习生物实验的状况,生物实验教学中常出现的问题及信息技术与学科整合的发展情况,以行为主义学习理论、建构主义学习理论和教学设计理论为主要理论依据,将现有的两个班作为实验对象,运用实验法、问卷调查法和教育统计法进行实例研究。经过这次研究,充分发挥了信息技术的优势,为学生创建了一个相对真实的、生动的实验学习环境,不仅为学生获取知识创造了有利的途径,而且还将学到的知识加以应用于学生的亲身实践当中。经过对这两轮实验的具体实施过程和结果的分析,讨论了信息技术在初中生物实验教学中的应用以及对生物实验教学的影响,表明了信息技术应用于初中生物实验教学中,优化了生物实验教学的过程,激发了学生的学习兴趣,解决了生物实验教学中的教学难点和教学重点,提高了教学质量和教学效率。而且对教师在运用信息技术时应注意的问题还作了比较细致的分析。最后总结了在研究过程中出现的问题和不足,希望对完善初中生物实验教学有所启示。