课堂教学是学校教育的主战场,是课程改革实施的重要环节。随着新课程标准的实施,课堂教学预设与生成问题的相关研究越来越多。本研究试图在文献研究与实践探究的基础上,从理论和实践两个层面来探讨小学英语课堂教学的预设与生成及其结合的基本问题。在理论研究部分,本文以教育的基本属性、建构主义理论和后现代课程观为基础,梳理“预设”与“生成”的思想源流,论述课堂教学预设的必要性和课堂教学生成的必然性以及两者的辩证统一关系。预设与生成与课堂实践教学密不可分,本研究从分析小学英语教学预设与生成结合的现状入手,发现小学英语教学重预设轻生成的现象和生成的一些误区。仔细分析现状,发现这主要是由教师受传统教学观的影响、受现有的学校管理与评价制度制约和教师自身专业素养等三方面原因所致。在此基础上,经过实践探究,总结出小学英语课堂精心预设、精彩生成和预设与生成结合的策略。本研究认为小学英语课堂应做到：课前,弹性预设,预约生成；课中,捕捉资源,利用生成；课后,反思和完善预设,同时建议小学英语教师要具备扎实的专业知识、熟练的教学技能、良好的反思习惯和灵活地教学智慧,才能更好地做到小学英语教学的“预设”与“生成”有机结合。