建立健全高校创新型人才评价体系是高校创新型人才培养的重要环节和手段。高校创新型人才评价体系建立的原则和架构有待改革。国内高校创新型人才评价的目标、内容、方式及评价功能与美国、英国、日本等西方发达国家有一定差距。通过对我国高校创新型人才评价体系现状调查问卷数据显示,我国高校创新型人才评价体系的评价目标认识不清,阻碍了创新型人才评价效果:误将“全面发展”当成“全科发展”,误将“分数”当成“能力”,误将“以知识为中心”当成“以学生为中心”。评价内容单一,不足以涵盖创新型人才全部评价内容,“正面清单”式的评价不能完全覆盖评价内容,应引进“负面清单”式的评价内容。改变单一、僵化的评价方式,按照评价目标要求去实现评价方式。要改变结果式评价为过程式评价,丰富创新型人才的评价功能。使评价目标符合马克思主义关于人的全面发展学说,符合科学的人才观,有利于促进创新型人才。将创新型人才的“正面清单”评价内容、“负面清单”评价内容、“过渡”评价内容融为一体,形成灵活开放、“以学生为本”、多元化的评价方式,通过“理想化”实现创新型人才的动态评价。