基础教育阶段的课程最基本的特点是基础性,各学科的共性是使此阶段的学生习得基础智能、基本道德价值观、基础体能及公民教育。基础教育课程改革旨在推进素质教育,地理课程改革也体现了其基本理念,如培养必备的地理素养、加强地理实践等,课标要求都很好地体现了“养成信息素养、尊重学生经验”等课程改革理念。地理在基础教育阶段是一门必要的基础性学科,地理学科的存在是教育改革在重建课程结构的基础上综合选择的结果。同时,高中地理可以从课程内容、教学形式、课程适应等方面来努力。在课程标准上强调“自主、合作、探究”等理念,在课程内容的改革上,运用多种案例类型、典型的案例和增加案例数量等多种形式来实践这一理念,改变学生原来生硬的学习方式和思维,使学生学会积极参与、主动探究、学会分析处理问题和合作。案例教学法是新课改提倡的一种极为活跃和富有活力的教学方法,但也有其固有的缺点,故文章在研究案例教学法的理论和实践情况时,将根据地理教学的实际情况来适应性地选择案例教学,具体问题具体分析,从中剖析案例教学的价值所在,力争克难攻坚,拓宽案例教学的研究渠道,以期实现教学目标,促进学生全面发展。文章运用课改中的多元智能理论、建构主义理念等多种理念,并结合当前高中地理教学实际和自身所学专业情况,运用文献研究、问卷调查和教学实录等方法对文章展开分析,以期案例教学法和高中地理学科之间能有效地衔接起来,并运用于地理学科的教学之中,为基础教育改革中的地理课程改革添一份绵薄之力。文章一共包括六章:第一章:首先介绍了文章选题的背景,叙述了该论文的研究意义,主要抒写了目前国内外在地理案例教学领域的研究现状和成果,此外,还对研究的主要内容和技术路线进行了说明。第二章:着重剖析了高中地理案例教学的理论基础,这一章的研究内容包含两大块:一是对相关概念分类叙述;二是阐明案例教学的教育理论基础。第三章:为了了解案例教学在高中地理教学中的实施状况,文章采用调查分析法对高中生对案例教学的认识、高中生在案例学习中的概况、高中生对案例教学的期望及其评价三个方面进行调查研究,调查结果主要为后文的案例教学设计和实践提供参考。第四章:论高中地理案例教学法的应用研究。主要为案例教学的设计原则、来源和途径分析;梳理地理教材中的案例情况,并分类整理;据上述理念设计案例教学,并在高中课堂上实施案例教学。第五章:对实践和研究的结果做出总结及展望