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中国当前正在进行的基础教育课程改革是我国教育发展历程中的一件大事，它引起了全社会的广泛关注和激烈争论。在本文中，笔者主要借用发展社会学的理论视角和分析框架将当前的课程改革纳入到中国的社会转型和现代化进程中进行社会学分析，并认为近年来我国社会阶层结构的变迁和“后发展国家”地位是引发课程改革的重要社会根源。其中社会阶层结构变迁直接促使课程改革领域各课程知识观间话语权的变化；而“后发展国家”地位则引发了课程改革领域的“后发展效应”。这两方面的因素又共同作用于基础教育课程改革，并内在地决定了我国今后课程改革的发展趋势，使其在课程管理上呈现集权化与分权化并存、在课程内容上呈现城市化与实用化以及不断强化道德教育和人文教育的趋势。