人类社会的发展已经进入信息化时代,以计算机技术和国际互联网络技术为代表的当代信息技术,已经浸透到整个社会生活的方方面面,对人们的思维和行为方式产生着巨大影响,利用信息资源的能力已经成为人类生存的基本能力之一,这就要求人们要学会利用信息,成为信息社会人。为顺应时代的潮流,目前世界各国政府都在加强教育信息化,加大投资力度,加快本国的教育信息化过程。我国政府对教育信息化新趋势的反应相当敏感,在新一轮基础教育课程改革中,就非常重视信息技术的应用。《基础教育课程改革纲要(试行)》第十一条明确提出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用”,目标是“促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革”,强调要“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。因此,充分利用信息技术提高语文教学质量,并促进初中生学会利用信息技术以提高学习效率,是贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的具体体现,也是培养信息社会人的有效途径。本研究结合本人的教学工作,选取初中语文(人教版)课内小说阅读学习的改革作为研究对象,重点探索教育信息技术与课内小说阅读学习的整合,以设计、建设和推广应用“初中语文(人教版)课内小说阅读学习网站”以促进初中语文教学模式改革、提高教学质量为研究目标。本研究系统分析了国内外关于建构主义、人本主义理论和多元智力理论等现代学习理论的研究和应用动态,以奠定研究的理论基础；结合《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,分析了目前信息化背景下初中课内小说阅读学习的现状,从学生和教师两个方面指出初中课内小说传统学习中存在的问题,比较分析了目前互联网上有代表性的阅读网站的不足,同时也借鉴了这些网站的优点。在此基础上,以建构主义等现代学习理论为指导,从学生和教师两个方面分析了网站的需求,确定了网站设计的原则,明确了网站的主要内容和整体结构,并整合学习资源,设计并建成了“初中语文(人教版)课内小说阅读学习网”。建成网站之后,积极推广应用,利用本校的校园网,选取初三年级的两个教学班开展试用研究,积累了第一手资料,然后对这些资料进行分析比较,总结本网站设计、建设中的经验和存在的不足,以进一步修改、完善本网站。研究结果标明：基于建构主义理论、多元智能理论和人本主义理论指导下设计起来初中课内小说阅读学习网站符合大多数学生的实际,学习效果良好。第一,学生基础参差不齐,集体式阅读学习不能满足学生的个性化阅读需要,而运用该网站学习就能很好地解决此问题。第二,初中学生已具备一定的自学能力,教师将大量的时间留给学生自学,深受学生欢迎。第三,学生可以结合自己的实际情况随时上机浏览学习,并根据课程学习目标及学习内容制订明确的学习计划。尽管基于专题学习网站的学习模式具有诸多优点,但是在实际学习过程中也暴露出一些问题。第一,教师的思想观念需要转变。有些教师担心网站的应用会影响到日常的教学活动,因此指导学生运用网站学习的自觉性和积极性受到一定的影响。第二,教师需要具备一定的计算机操作技能,而且需要有共享资源的意识；学校需要提供相应的硬件支持参与网站平台的设计与维护工作,而且还要从政策上鼓励和引导教师使用网站。第三,自学能力与原有的学习基础差的学生学习效果不明显。因为这种学习模式是以学生为主体,而教师仅仅是学习的引导者,因此那些自学能力差、基础差的学生在学习中就茫然了,对此教师一定要加强辅导“差生”。第四,依赖环境性强,不利于学生的学习。这种学习模式离开了计算机网络就很难进行。第五,计算机能表现出来的只是物质场景,无法表达小说中的精神场景。结论：运用网站教学学习,学生能变成真正的学习主体,教师是教学过程的客体；网站资源的丰富性能够适应不同层次基础的学生需要,充分调动学生的学习积极主动性,有利于提高学生的综合素质,有利于培养学生的创造性思维和创新精神；本网站的设计与实践研究,对今后其他专题网站的设计研究具有指导、借鉴意义。