随着信息时代的到来,各种各样的信息都与阅读有关,阅读已成为人们获取知识、信息的基本途径之一。其中,数学阅读能力逐渐成为了现代信息社会人们获取知识、终生学习必须具备的能力。然而,在实际教学中,由于长期受传统应试教育影响,对数学阅读没有引起足够的重视,导致当前学生的阅读习惯及能力十分不理想。因此,了解初中生的数学阅读现状,分析其存在的问题和原因,对于教师采取恰当有效的措施来培养初中生的数学阅读能力有着重要的意义。首先,本文运用文献分析法,通过查阅大量有关数学阅读研究的资料,对数学阅读、数学阅读能力等相关概念进行界定。其次,抽取我校初一和初二218名学生,8位教师进行问卷调查和个别访谈,对部分学生的作业和课本中反映出其数学阅读情况的实例进行收集。对这些调查结果,访谈结果和实例进行仔细的统计和分析,主要目的是了解初中生的数学阅读情况,并针对这些情况提出一些能够改善或者提高初中生数学阅读能力的策略。调查结果发现初中生在数学阅读或者说数学学习方面存在以下几个问题:首先,初中生对于数学阅读的认识模糊,对数学阅读对数学学习的作用的认识也有待提高。其次,初中生数学阅读的动机不够好,往往是被动阅读,大多是在教师和家长的要求下才进行数学阅读的。再次,初中生数学阅读的方法和习惯不好,很多学生使用的是阅读文学作品的方法来进行数学阅读的,而数学阅读的材料有一定的学科特点,所以方法不得当也起不到好的阅读效果。最后,初中生课外阅读的情况不容乐观,很多学生几乎是没有数学课外阅读经历的,而且数学课外阅读的材料也应有所扩充。数学教师是学生数学学习的主要引导者,对8位数学教师的访谈结果发现,数学教师对于数学阅读的作用和方法等的认识还是比较乐观的。所以本文提出教师也应该结合曰常的教学活动,成为学生数学阅读的指导者。最后,在调查分析的基础上,结合相关理论研究和笔者自身的教学经验,提出了初中生数学阅读能力的培养可以从以下几个方面入手:(1)利用教材培养学生的阅读能力。(2)先“读”后教,提高学生自学能力。(3)选择适合学生的阅读材料,培养用数学的能力。(4)开展“课前三分钟”演讲活动,培养学生学习兴趣。(5)培养学生书写阅读心得。(6)开展数学阅读兴趣小组,举办各类评比活动。