近年来，随着经济的突飞猛进，我国一直将教育放在优先发展的位置，不断加大教育投入。在教育信息化的大背景下，数字教育资源共建共享成为教育信息化发展的关键环节，一直备受人们关注，且已经取得显著成果，共享程度明显提高。但是，较之于基础教育和高等院校，高职院校优质数字教育资源相对匮乏，尤其是实践性的数字教育资源，“信息孤岛”依然存在，资源建设标准与职业标准相脱离。如何保证高职院校优质数字教育资源共建共享持续、良性循环，激发人们共享资源的热情是关键所在。资源的共享问题在本质上是利益分配问题。因此，本研究拟从利益相关者角度构建高职院校优质数字教育资源共建共享模式（以下简称模式）。　　首先，本研究从高职院校自身特点、传播学、利益相关者三个方面分析了高职院校优质教育资源共建共享的依据。高职院校具有专业设置相似度高、专业设置与产业需求对接、专业知识操作性强、专业教学情境性强等特征。这些特点为校企合作共建共享优质数字教育资源提供了必要性和可能性。从传播学角度阐释了高职院校优质数字教育资源共建共享的核心要素及其相互关系。着重从利益相关者理论具体分析与高职院校优质数字教育资源共建共享紧密的各利益相关者：政府、高职院校、企业、教师、学生。　　在以上研究的基础上，详细分析了模式的组成要素：资源提供者、资源使用者、云平台。一般，资源提供者包括高职院校、企业、教师、教育产品开发商等；资源使用者有教师、学生、社会学习人员等。资源提供者和资源使用者在共享过程中，角色可以随时相互转换。企业是云平台的管理者。云平台由门户信息系统、在线学习系统、资源管理系统三部分组成，并专门开设“资源商城”，为资源提供者创造公平的“销售”平台。依据模式的构建原则，构建基于利益相关者的模式。模式有以下特点：政府引导与市场调节结合、通过资源商城购买资源服务、开放的资源提供方式、科学的资源质量评价。　　为保障模式可持续运行，制定了一系列保障机制：加强组织领导、建立完善的协作开发机制、利益协调机制、知识产权保护体系、多元经费保障体系以及营造良好的资源共享环境。以期在教育信息化环境下为高职院校优质数字教育资源共建共享研究提供一个新视角。