随着对学习者个体差异因素的深入研究，一些研究者发现语言学习观念和学习策略密切相关。然而关于二者相关性的实证研究却不多见。本文尝试通过问卷调查和偏相关分析法探讨在一定的环境和背景因素下二者之间的关系，即从英语写作学习层面入手，调查高校学生外语学习观念，学习策略的选择和使用，及观念和策略之间的相互关系。该研究通过问卷调查的方式对西北工业大学不同专业的100名非英语专业的二年级学生进行了随即抽样调查。问卷主要涉及学习者的语言学习观念和写作策略的运用情况。然后运用SPSS数据处理软件和偏相关分析等工具对收集的数据进行分析，取得了三项主要研究成果：1)非英语专业大学生对外语学习有着自己的看法，最赞同自我管理观念和功能操练观念，最不赞同母语依赖观念；2)根据Oxford对策略使用频率的分类，学生的写作策略使用频率均属于中等范围，并发现补偿策略的使用频率最高，元认知策略和社会/情感策略的使用频率最低；3)语言学习观念和写作策略具有一定的相关性。自我效能观念与写作中使用的记忆策略、认知策略、元认知策略和社会/情感策略呈正相关；母语依赖观念分别与总策略、记忆策略、元认知策略和补偿策略存在正相关关系；功能操练观念与元认知策略、社会/情感策略呈负相关；形式操练观念与记忆策略也呈负相关；自我管理观念与认知策略呈正相关。在此基础上，本研究提出把观念和策略在一定的环境和背景因素下结合起来进行研究，试图为语言学习成功者与不成功者策略的选择及使用的研究和个体差异研究展现一个新的视角，同时为我国以学习者为中心的个性化英语教学改革提供一些启示。