伴随着世界课程改革的大潮,我国在新世纪之交开始的第八次基础教育课程改革对教师的教学观念、教学行为、教学方法和手段等提出了一系列新的、更高的要求。教师是课程的实施者,是课程的解释者,通过教师的实施和解释,课程才能更好地为学生所接受和理解,教师素质与新课程的适应是新课程顺利实施的关键所在。因此,加强这方面的研究显得尤为重要。本研究选取山东省新泰市初中地理教师作为研究对象,在深入分析新课标和新教材,了解新课程背景下地理教师必须具备的素质基础上,运用问卷调查、访谈和课堂观察等方法,对新泰市初中地理教师素质现状进行了调研,通过整理和分析调研资料,研究认为目前初中地理教师对新课程的适应状况并没有我们预想的那样乐观,虽然一些初中地理教师在实践新课程中表现出了基本适应新课程要求的可喜一面,但同时又存在不少问题和不相适应的一面,与新课程要求有很大的差距和缺口。具体表现在:1、地理教师对新课程改革在心理上适应不良。2、地理教师在知识结构和能力发展上难以适应地理新课程的要求。3、自我评价偏高,认识与行动之间存在偏差。通过进一步诊断分析初中地理教师的适应状况,深入探寻阻碍教师适应新课程的因素,得出:初中地理教师的教育观念转变不够到位、传统的思维定势以及自身知识能力的欠缺是影响其适应新课程的内部因素;同时,评价制度滞后、外部支持性环境不利、教师培训不能满足新课程对师资的要求以及新课程自身尚不够完善等外部因素又在一定程度上限制和束缚了初中地理教师对新课程的积极适应。在认真思考和分析上述资料的基础上,结合本人的教学经历和经验,针对如何促进初中地理教师适应新课程提出如下建议和对策:1、教师要自觉提高自身素质,积极适应新课改;2、进一步加快教师评价制度改革的跟进;3、创造良好的新课程实施环境;4、跟进开展有针对性和有实效性的教师培训;5、在实践中进一步完善新课程。本研究将研究视角从关注新课程实施与教师应然状况转向现实中实践新课程的教师的实然状况与应然状况的差距,对初中地理教师适应新课程的状况进行深入细致的调查与分析,反映了当前初中地理教师在适应新课程过程中的普遍问题,对新课程的管理者、研究者以及实践者提供了参考和借鉴,并且对于其他地区、其他学科也具有一定的借鉴意义。