国内外研究者已分别对支架式教学、自学能力以及学困生进行了不少研究,但仍鲜有研究应用支架式教学来提高学困生的自学能力。因此,本文作者试图研究支架式教学对提高学困生自学能力的作用并提出两个假设:支架式教学能提高学困生的自学能力,支架式问题卡在学困生自学过程中能起到帮助作用。试验为期四个月。期间,作者分别在试验班和对照班采用支架式教学法和传统教学法。在试验前,作者先对学生的自学能力及自学中曾遇到的困难进行调查,并对学生的英语水平进行前测。基于调查结果和前测成绩,作者设计教学支架并展开教学试验。教学支架采用支架式答题卡的形式。在学生自学过程中,作者给每位同学发放支架式答题卡,答题卡中包括的问题将学习过程分解为若干步骤。随着学生掌握程度逐步加深,答题卡中的问题会随之减少直至撤销答题卡。试验结束后,作者对学生的自学能力和英语水平进行后测并对前后测数据通过SPSS软件进行分析。结果表明,试验中的支架式教学有效,学生的自学能力及英语水平均得到提高,学生应用学习策略方面的能力提高最大。