【摘 要】
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自二十世纪七十年代以来,焦虑作为影响外语学习的重要情感因素之一,已经引起了国内外研究者的极大关注。基于前人对学习焦虑理论,分类和实证研究,本研究旨在揭示高职非英语专
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自二十世纪七十年代以来,焦虑作为影响外语学习的重要情感因素之一,已经引起了国内外研究者的极大关注。基于前人对学习焦虑理论,分类和实证研究,本研究旨在揭示高职非英语专业学生英语学习焦虑的状况和原因。笔者选取了河北化工医药职业技术学院一年级134名非英语专业学生为受试对象,其中男生65名,女生69名,通过Horwitz(1986)的外语课堂学习焦虑量表以及与学生的访谈,来调查高职院校非英语专业学生英语学习焦虑的现状及交际焦虑,负评价焦虑和考试焦虑这三种不同类型焦虑情况分布情况;英语学习焦虑是否存在性别差异;以及英语学习焦虑的影响因素。调查所得数据用SPSS13.0进行分析。研究结果表明:1、高职非英语专业学生英语学习焦虑处于中等水平,在三种不同类型焦虑中,交际焦虑最突出;2、通过这些非英语专业学生的焦虑情况分析,发现男生女生都存在英语学习焦虑,他们之间的焦虑程度不存在显著性差异;3、影响英语学习焦虑的因素有:教师的作用、课堂活动和各类测试等。
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