我国实行国家学位制度,学位授予单位可依法行使国家授予的学位授予标准制定权,制定学位授予的具体标准,保障学位授予的质量。但如今学位授予标准在制定、落实、监督和救济等方面却产生了一些新的法律问题,亟待解决。为此,要对学位授予标准相关法律问题的各个部分进行整理和归纳,将其整体运行逻辑完整地呈现出来,进而选择解决学位授予标准相关法律问题的可行方案。本研究第一部分描述了我国学位授予标准的制度体系。严格界定我国学位授予标准的相关概念,明确我国学位授予标准的行政属性和教育属性;然后对我国学位授予标准的相关法律法规和部分学位授予单位的学位授予标准文件进行分析。本研究的第二部分为揭示我国学位授予标准使用过程中存在的主要法律问题。首先,以学位授予标准纠纷案件为研究样本,对其进行现状、案由和判决结果的分析;其次,明确指出我国学位授予标准目前存在的法律问题,主要包括:涉及的权力边界问题、包含内容问题、运行程序问题、缺乏监督问题以及司法救济不足问题等等。本研究的第三部分对我国学位授予标准法律问题进行归因分析。一是学位授予标准的制定权限范围不明;二是学位授予标准的具体内容争议较多;三是学位授予标准的制定和审议流程尚未明确;四是学位授予标准的落实和监督力度不足;五是学位授予标准相关纠纷的司法救济程序有限,使得现实难题难以得到强有力的解决。本研究的第四部分是关于外国学位授予标准的制度考察和有益借鉴。对美国和德国学位授予标准的规范体系、制度主体和内容进行了详细地描述,探讨了两国对于学位授予标准产生纠纷的司法审查思路,提出两国学位授予标准对我国的启示。本研究的第五部分,将以“明确制定权限——规定包含内容——制定和审议程序——明确监督程序——增强司法救济效果”的法律思考来完善学位授予标准的整个运行逻辑。首先是通过立法明确学位授予标准的制定权限,明确制定学位授予标准的机构及其职责、权限范围以及制定原则;其次是合理划定学位授予标准的包含内容,包括自主决定内容、具体包含内容以及该类内容的边界;第三是明确学位授予标准的制定和审议程序,做到程序正当原则的有效贯彻;第四是加强对学位授予标准实施过程的监督的力度,明确学位授予的审核内容和审核程序,建立健全内部学位授予标准监督制度;最后,增强司法对于学位授予标准纠纷的救济效果,细化和区分不同学位授予标准纠纷案件中司法的审查强度,对学位授予标准审查内容进行分类,也要增强指导性案例的规范和指导作用,从源头上增加校内学位授予标准文件的合法性。