【摘 要】
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信息技术在教育领域的应用推动了教学模式的发展。MOOC是在信息技术背景下诞生的一种新型网络教学模式。MOOC视频以其开放共享、内容精炼、短小趣味的特点吸引到了越来越多的用户,推动了教育资源的普及和共享。加快教育信息化的发展,是对全面推动教育现代化的有力支撑。MOOC视频作为庞大的信息化教育资源,满足了现代化的教学需求,因此提升MOOC视频的质量具有重要意义。现有研究发现,MOOC在发展过程中存在情
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信息技术在教育领域的应用推动了教学模式的发展。MOOC是在信息技术背景下诞生的一种新型网络教学模式。MOOC视频以其开放共享、内容精炼、短小趣味的特点吸引到了越来越多的用户,推动了教育资源的普及和共享。加快教育信息化的发展,是对全面推动教育现代化的有力支撑。MOOC视频作为庞大的信息化教育资源,满足了现代化的教学需求,因此提升MOOC视频的质量具有重要意义。现有研究发现,MOOC在发展过程中存在情感缺失的问题。本文将诺曼的“情感化设计”理论应用到MOOC视频的设计研究中,选取《心理学与生活》《传播学概论》《透过性别看世界》三个优质MOOC案例,从本能、行为和反思三个层次分析它们设计的成功之处,探索MOOC视频情感化设计的规律。研究发现,在本能层面,MOOC视频的镜头语言、色彩表现、文字设计的优化可以提升学习者的视觉体验;在行为层面,MOOC视频的功能性和易用性可以帮助学习者理解教学内容,促使学习者顺利高效地完成学习任务;在反思层面,创设问题化、生活化情境,提升交互性,与学习者建立情感联结能够实现情感和价值观的内化。本研究的实践阶段将《雪莲博士讲传播》作为创作落脚点,根据前文总结的设计要素进行实践,取得将情感化设计理论应用到MOOC视频的实际效果。在本研究中所采取的方法和实践经验,希望可以为MOOC视频的发展提供一定的参考。
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