在二语习得领域，如何有效提高学习者写作能力一直为研究者所重视。句子作为表达完整意义的最基本单位，其使用的准确性直接影响着写作质量。因此，句法准确性是衡量学习者写作能力的一个主要指标。句法准确性可以通过将错误分类分析的方法进行研究，这种方法对二语写作教学具有积极的意义。通过对错误的合理分析，可以帮助英语学习者认识错误并有意识地避免错误产生，从而提高其写作水平。本研究通过对150篇英语专业本科二年级学生作文的分析，探讨了英语专业本科学生句法准确性现状，发现其在遣词造句方面存在的问题。同时，研究试图通过分析句法错误产生的原因，探究有效的教学方法，并对以后的写作教学提出建议。具体研究问题如下：(1)就句法准确性而言，英语学习者的表现如何？(2)其作文中主要的句法问题有哪些？(3)产生这些问题的原因是什么？本研究采用定量和定性相结合的研究方法。作者将所有语料中出现的错误进行识别和标注,并将错误分为不断句、句子片段、不恰当表达、主谓不一致、时态错误和拼写错误六大类。研究者借助PatCount, Microsoft Word和Microsoft Excel软件对错误进行检索，统计得出错误句比率为32.63%，句子的错误率为35.88%。研究结果显示，在英语写作过程中，影响准确性的句法错误普遍存在，错误句出现频率较高，并且存在一句中出现多处错误的现象，学习者句法准确性有待提高。学习者的句法问题主要表现在：①句法结构混乱：不断句、句子片段现象严重；②句子不符合英语表达习惯，存在词序混乱、字字对译现象；③语法错误、拼写错误经常出现。作者对句法错误进行进一步分析，发现句子片段错误155处，占错误总数的20.37%；不恰当表达139处，占18.27%；主谓不一致128处，占16.82%；不断句125处，占16.43%；时态错误118处，拼写错误96处，分别占总数的15.51%和12.61%。作者将这些句法错误进行分类讨论，并结合语料中出现的实例加以分析。句法错误出现的原因非常复杂。研究分析主要有四种原因，包括汉语句式结构影响，思维模式干扰，学习者语法体系不完整以及目标语输入不充分等。然后，研究者提出了相应的教学建议。对于二语写作教学，教师应注重学生基础知识的掌握，尽力创造真实的语言环境。最重要的是，培养学生的英语思维习惯，从而达到事半功倍的效果。