目前,对于源语文本特征对口译造成的影响,学界尚未给予足够关注。聚焦依存距离对同声传译非流利性现象的影响及其特征的研究也略显不足。本研究旨在探索源语文本中最大依存距离对学生译员非流利度的影响,揭示依存距离影响非流利的可能原因及学生译员的应对策略。为此,本文采用吉尔的精力分配模型为框架,从译员表现的流利度切入,探究源语最大依存距离对译员认知负荷的影响,并通过实验结合访谈的方式,归纳展示源语文本最大依存距离对学生译员非流利度的影响。本文通过对12名MTI专业研二学生进行英中同传测试和回溯性访谈,得到了 458处非流利数据。与前人研究相比,本研究新增了对非流利现象时长和位置的描述,更详细地探究了非流利的特征和分布;同时,结合统计数据和回溯性访谈,进一步探究了造成非流利现象的可能原因,一定程度上深化了该领域研究。通过对最大依存距离不同的句子英汉同传中各类非流利现象的频数、时长、位置分布进行对比,本文认为依存距离对英汉同传非流利的产生确实存在影响。高最大依存距离源语句子的同传非流利现象出现得更频繁,停顿总时长和最长停顿的持续时间更长,说明高最大依存距离确实给译员造成了困难。此外,在高最大依存距离组中,非流利更多出现在主语后,说明受试者在句首位置往往处于认知饱和状态。基于吉尔的同传精力分配模型,研究发现最大依存距离影响英汉同传非流利性的方式主要有:1)增加连接整合成本,增大听力理解负荷;2)导致短期记忆负荷超载;3)限制可选的产出策略。学生译员用于减少非流利性的主要策略包括预测、等待、顺句驱动、脱壳和省略。在高最大依存距离句子的同传中,预测是使用比例最高的策略。同时,口译技巧的使用也可以帮助提升同传流利度。