教师德性的重要已为世所共知,几乎成为不言自明的常识,在教师专业发展的时代背景下,它既是社会普遍关注的热点,也是教师伦理学界研究的焦点问题之一。教师德性对教师的健康发展起着重要的作用,而且折射出社会知识分子的价值观,在很大程度上影响学生的价值选择、关乎学生的道德成长与身心健康,可以说,教师德性彰显教师的人格魅力,具有独特的教育力量。传统的教师德性研究多局限于政治层面,研究方法墨守陈规,在理论与实践方面似乎难以适应现代社会转型对其提出的时代要求。鉴于教师德性是教师在与他人的交往之中、受内外多种因素的影响形成,而在诸多人际交往中,师生之间的交往对教师德性及其形成来说最为根本、具有特殊的意义。据此,本研究在认识教师德性现实境况的基础上,立足交往理论,力图跳出传统研究的窠臼、转变研究范式,在师生交往的的视阈中描述并分析教师德性的形成与发展过程,阐释其特征与意义等。师生交往视阈中的教师德性回归教师的教育生活,是一种关系思维下、于主体间建构形成的德性,它将教师德性及其形成过程置于开放的公共视阈中,使其具有主体间性、动态生成性等特征,具有使教师德性人性化、公共化和生活化的意义。