“整本书阅读”作为近些年教育改革热点,目前一直被广大教育者不断研究,2017年1月16日上午,教育部颁布了刚刚修订完成的《普通高中语文课程标准》(2017年版),设立的第一个学习任务群就是“整本书的阅读与研讨”,并将其纳入必修、选择性必修和选修课程中,这是有的放矢的做法,当下“碎片化阅读”、“浅阅读”、“功利性阅读”对传统的“整本书阅读”冲击较大,“整本书阅读”急需走到前台。对广大高中教师及学生而言“整本书阅读”是尚为略显陌生的概念,而“整本书阅读”课程化研究还是处于初步阶段,对于教学实施的研究尚缺乏系统化和专题化,这就很可能意味着教师会在新教材发行之后陷入无处着手的尴尬,无论是给教师还是学生都会带来极大挑战。有鉴于此,本文以“整本书阅读”教学为研究对象,以高中“整本书阅读”教学实施策略为研究重点展开研究。首先,以2017版《普通高中语文课程标准》为基础分析“整本书阅读”的内涵,明确了“整本书阅读”的相关概念,正本清源,界定研究对象的基本内涵,掌握图书分类标准,了解人教版高中语文教材中的阅读书目选择依据。再将“整本书阅读”与其他阅读类型进行比较,更深入理解“整本书阅读”的内在特点,进而提供“整本书阅读”教学的理论基础,目的是对研究对象提供理论支撑,科学解释目前教学现状出现的问题,并且通过理论指导深化对“整本书阅读”教学实践,指导教育实践,预测教育实践的方向。其次重点研究高中语文“整本书阅读”的教学现状,根据问卷调查分析目前“整本书阅读”在高中教学中存在的问题,为研究“整本书阅读”教学实施提供参考和方向。最后依据前面调查提出“整本书阅读”教学实施策略,围绕教学目标设置、教学方法及途径提出可操作性建议,为广大高中师生进行“整本书阅读”教学活动提供理论和实践的双重支持。通过以上研究力求推动“整本书阅读”教学开展,创新教学方式,激发学生“整本书阅读”兴趣,提高语文核心素养,同时也为“整本书阅读”后续研究提供一定帮助。